课题确定

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课题确定

    经过课题论证之后，该课题若通过，即课题确定。若没通过，该课题则被淘汰，需再按照选题的程序和原则，另行选定其他课题。

    职教教师在面临诸多急需解决的实际问题时，究竟该选哪一个问题作为课题进行研究？笔者认为，职教教师筛选当前要研究的项目课题的标准可概括为6个字：想做，可做，能做 所谓“想做”，就是指从当前的W题库中选择自己最想解决同时也是最需要解决的问题，作为项目课题进行研究。教师最想解决、最需要解决的问题是什么，他自己最清楚，因为每个教师所处的环境及其自身的条件都不同，各人的需求不一样，这就要求教师根据自己的需求慎重选择 “可做”，是针对教师自身的条件而言，指进行项目课题研究时必将教师的经验、素养、时间、精力等因素考虑住内，这些因素往往决定着教师能不能进行研究或能不能将研究进行到底 因此，必须从实际出发，在充分了解自己的基础上，做H己力所能及的事 “能做”，是针对项目课题本身而言，指选择的项门课题是职业教育教学中具体的问题，有明确的切入点，在实践中操作起来相对容易，选题太大、笼统模糊往往只是在表面上兜圈子，解决不了实际问题

    选题是项目课题研究的第一步，是解决研究什么的问题。选题是课题研究成效的关键，如果选题不当，研究就有可能“流产”，或没有多大价值。那么，选题该如何进行呢？

    选题宜新，如果选择的题目只是在前人的圈子里“原地踏步”，缺少新认识、新角度和新材料等，是很难写出新意的。因此，选题必须新颖。这里的新颖，一是指抓住最新出现的问题，这就要求我们经常关注主流教育媒体的新动向，把握新热点，选准新角度，此谓“锦上添花”；二是针对原有问题，提出新观点、薪思路、新的解决之道，此谓“旧瓶装新酒”。

    选题宜小，微型课题题目一般不宜大，即切口要小：选题过大，一是受到时间、精力、资金等限制，短期内很难取得具体成果；二是容易写得空泛，研究得不深不透，对自己专业成长没有什么有价值的帮助选择一个恰如其分的项目去研究，方向就会看得准确，问题可以说得深刻，结论才下得透彻。

    选题宜实，选题要注意实用价值，要选择具有现实意义的题目，有现实意义的题目大致有4种：一是教育实践中亟待解决的问题； 二是具有普遍性、整体性、全局性的客观课题； ［是具有局部性、具体性的微观课题；四是教育实践中的新发现、新创造，包括空白的填补、 “通说”的纠正、 “前说”的补充。总之，职教教师要多结合本职工作，多研究一些具体的实际问题。

    选题宜熟，立足本职工作，选择熟悉的、主观上有利于开展的课题，这是教师科研应坚持的原则。我们对自己的专业工作熟悉，有浓厚的兴趣，在长期的工作中积累了比较丰富的经验，获取资料相对方便，能得到同行的指导帮助，能发挥自己的专长，这些都是优势。