优化表达：聚焦优质教育教学成果的关键表征

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优化表达：聚焦优质教育教学成果的关键表征

优秀教育教学成果是科学性和艺术性的融合统一，其关键在于少谈做了什么事，多谈基于什么观点和思考进行了怎样的实践，包括经历了几个阶段，效果怎么样。笔者认为，优质教育教学成果的表达有以下几项关键表征：题目精准、结构严谨、言之有物、呈现有法。

一、题目精准：揭示问题，直达主题。教学成果的题目承载着凸显教学成果核心内容的重要职责，需要被不断地审视和修改。题目要精，简洁醒目，不能太长太啰唆；同时还要准确，不能有歧义和语病，关键词之间的逻辑关系要能突出成果重点。一个好的标题，外显的是主题，内隐的是问题，甚至能让读者看出成果创新点以及成果的适用领域。可以说一项成果的最终水平与题目高度相关，如“基于‘深度学习’的小学数学教师研修课程”“新任教师通识培训微课程资源建设与应用”等成果，都是围绕成果内容精准制作题目的优秀范例。

二、结构严谨：搭好框架，注重逻辑。一篇优秀的教育教学成果总结就是一篇结构严谨、内容扎实、逻辑清晰的好文章，可以根据“问题、过程、内容、效果”四要素，即“针对什么问题，开展了哪些相应的研究和实践，取得了哪些成果，成果是否解决了问题”进行框架的搭建。同时文章各要素要环环相扣，一脉相承，内在逻辑要高度一致，互为印证。以海淀区“中小学新任教师培训指南”这一成果为例，结构上，首先明确问题，即如何促进新任教师培训工作的专业化；其次聚焦过程，为促进新任教师培训工作的专业化，研究实践工作包括转变培训理念、分析培训需求、明确课程要素、设置课程体系与实施策略、评估课程效果等；最后呈现成果，在理论方面，构建“行为导向的教师培训需求与分析模型”“培训课程设计与实施六要素模型”“新任教师培训课程体系”，在实践探索方面，提供了丰富的应用理论研究成果的培训实践案例，包括对柯氏评估模型的创造性实践与应用、促进学以致用的机制策略、不同学科新任教师的培训案例等。

三、言之有物：观点新颖，支撑有力。所谓观点新颖，就是要做到“人无我有，人有我新”，而比观点新颖更重要的是言之有物，即观点背后有“量化数据+定性案例”给予支撑。成果应开宗明义，观点应出现在段首语的位置。以“海淀区义务教育阶段学业标准与教学指导研究”为例，我们是这样呈现其创新点的。一是引领了新时代教学改革：基于学习科学、学习进阶理论构建教学改进体系，将国家课标与教师课堂进行密切关联，抓住理解国家课标、发展学生学科能力、丰富学习方式等学科育人的关键，使教学由“考试导向”转向“育人导向”，推动新时代教学改革，落实立德树人根本任务。二是为教师的教学改进提供了一套信得过、用得好、抓得住的工具……

四、呈现有法：术语专业，图表发力。提炼是对已有成果进行分析、概括，使之上升为规律性认识的过程。成果经提炼后应凝缩为一个或若干个理论术语，具有特定内涵，产生典型效果。比如：提起“情境教学”就会想到李吉林老师，提起“1+x”课程就会想到清华大学附属小学，还有海淀区的“5+M+N”教师研修课程，等等，这些都已经形成品牌成果。此外，若成果内容比较复杂，还可借助图示、图表等方式进行可视化呈现，让成果各部分的逻辑关系更清晰、特色更凸显、效果更震撼。例如：“基于课程标准的区域教学改进体系”项目的内容便可通过框架图进行精细描述。