一、什么是小课题研究。案例：“模仿·创新模式对中学生英语写作的促进效果研究”。课堂上，常老师以“学习卷”为载体，让学生进行英语模仿写作。课后，常老师谈到希望学生通过模仿写作，最后能够创新写作，即先“临帖”再“破帖”。但操作过程中学生也遇到了一些实际问题，如模仿容易创新难；背诵范文困难；不会使用英语常用句式，等等。本案例是教师在研究过程中都发现了问题或困惑，进行了自己的思考和认识；对改进过程中出现的问题及时总结；能与别人交流自己的想法，并寻求支持。教师以课题为载体，通过课堂教学实践不断探究、思考、总结，寻求解决问题的办法，这就是小课题研究。
二、教师需要怎样的课题研究。1.有明确的问题意识。“发现一个问题要比解决一个问题更重要”。2.在行动中研究。3.坚持学习和写作。为了做课题名教师不得不看书、学习和写作。
三、开展小课题研究的价值是什么。通过研究来提高教师的能力，即反思能力、总结能力和改进课堂教学的能力。1.学会思考，不仅要经常性思考，而且要知道思考什么、怎么思考等。2.学会总结。有些教师在谈论某个问题的时候常常滔滔不绝，但一旦让他形成文字性材料就“卡壳”了，究其原因就在于不善于总结，不善于表达。而课题研究的过程就是提高总结能力，培养表达能力，提高思维的缜密性和逻辑性的过程。3.学会改进课堂教学的能力。
四、如何看待小课题研究与日常工作。研究与工作确有相通之处，但二者不能完全重合或互相取代。如课题“教师有效备课方式”，如果作为一项学校的常规性工作，就是学校制定制度，规定怎样开展备课，教师按照规定来开展备课活动，学校进行考核或检查等。但如果作为一项课题来研究的话，就是要找出现有备课方式的不足之处，然后在实践中思考、总结、研究和改进这种备课方式。这样，工作和研究就融为一体，但二者的侧重点又有所不同。
五、研究效果和研究成果哪个更重要。对小课题研究的结题验收和评奖，要考虑两个层面的因素：一方面要看课题研究的有形成果是否有价值，材料是否丰富，研究过程是否扎实；一方面也要看课题研究的效果，即课题研究的成果在实际的教学或管理工作中是否真正解决了问题，达到了预期的效果，即校本研究既要重成果也要重效果，这是小课题研究生命力持续的保障。
发表于 2025-10-24 14:28:51