学校科研共同体建设

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学校科研共同体建设

    为凝聚学校科研力量，营造良好的科研氛围，某中学组织成立了由研究队伍、专家队伍和督导队伍构成的科研共同体。其中，研究队伍包括学校的青年教师、名师和行政管理人员三个层次，主要负责根据教育教学中存在的真实问题，打破学科壁垒、校区局限，以多种方式合作开展研究；专家队伍包括省、市、区教育行政主管部门的专家，以及高校教授、研究机构教研员和具有丰富科研经验的校内外研究型名师，主要负责对学校的科研工作进行专业引领；督导队伍是学校教师发展中心的科研管理人员，主要负责整合资源，搭建科研平台，加强过程督导，开展评价激励，推进科研成果固化和推广。

    专家队伍引领是实现“学术治校”的必要之举，其引领重在三个维度：1、引领一线教师开拓学术视野，更新研究理念，指导一线教师洞察教育教学前沿问题和实践中的关键问题，为一线教师提供不同的研究视角；2、通过基本的科研知识和能力培训，帮助一线教师树立正确的教育科研观念，培养学术伦理道德，掌握基本的研究方法、研究步骤、行文规范等；3、通过和一线教师合作开展课题研究，发挥各自优势，深入解决教育教学难题。成立科研共同体有助于各成员围绕共同信念和愿景开展不同层面的交流合作，减少教师由于“单打独斗”所产生的孤独无力感以及职业倦怠感，增强职业归属感和群体认同感，同时破除科研的神秘感和教师对其的恐惧心理，提升他们从事科研工作的信心和能力。