加强毕业设计团队管理, 提高学生团队合作能力

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加强毕业设计团队管理, 提高学生团队合作能力

摘要:团队合作已成为当今社会经济发展的必然, 对大学生团队合作能力的培养已成为高校必不可少的教学目标之一。笔者从为什么要加强大学生团队合作能力的培养及如何在毕业设计 (论文) 环节中加强大学生团队合作能力的培养等两个方面探讨大学生团队合作能力的培养。

关键词:团队合作 合作能力 毕业设计(论文)

1994年, 斯蒂芬·罗宾斯教授首次提出“团队”的概念:为实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。所谓团队合作能力, 是建立在团队的基础上, 团队中的每个成员, 不仅要个人能力, 更需要一种各尽所能来互补互助以发挥最大效率的能力。团队合作是指一群有专业能力的人在特定的团队中为实现某既定目标而相互支持合作的过程。一个团队竞争力的强弱不仅取决于团队中每位成员的专业技能水平, 而且取决于每位成员团队合作能力的高低。

在国际经济全球化的今天, 社会竞争日益激烈, 团队合作成为社会经济发展的一种必然。团队合作能力的培养, 不仅是对传统“团结”精神的回归, 也是21世纪对人才的必然要求。随着经济全球化时代的到来, 生产力飞速发展, 竞争愈加加剧, 并加速和强化了全球范围内的专业化和社会分工。分工细化要求人们掌握更专业的知识与技能, 同时意味着这些不同知识、技能之间更广泛、更深入的交换与合作, 团队合作能力已成为个人在社会生存与发展的必要素质。所以, 要培养适合社会发展的综合性人才, 对在校大学生团队合作能力的培养已成为高校必不可少的教学目标之一。

如何培养专业知识与技能水平高, 又具备强的团队合作能力的人才, 已成为一项重要课题。作为人才培养过程中一个非常重要的实践环节, 毕业设计 (论文) 是学生在校学习期间的一次全面检验、总结和提高, 是学生利用所学的专业知识, 解决实际问题的一次综合训练, 其在本科教学中所起的作用和地位, 是其他教学环节无法替代的。笔者主要研究探讨为什么要加强大学生团队合作能力的培养以及在毕业设计 (论文) 提高学生基本科研能力与技能的同时, 如何加强学生团队合作能力的培养, 使其具有较强的竞争意识与合作能力, 在就业后能迅速适应社会需求。

一、为什么要加强大学生团队合作能力培养

1. 大学生普遍缺乏团队合作能力

目前在校的大学生, 基本上都是80后, 多为独生子女, 不少学生从小娇生惯养, 在成长过程中得到更多的是关爱, 具有很强的自尊心和自我意识, 而集体观念淡薄, 只要求社会及他人对自己关心, 缺少互相帮助及合作精神, 缺乏与他人进行团队合作的主动性, 这些大学生往往很难融入社会, 缺乏社会竞争力。因此, 加强对大学生团队合作能力培养势在必行、迫在眉睫。

2. 社会需要具有团队合作能力的人才

当今社会所需人才, 不但要具备较高的专业知识和技能, 还要求具备良好的沟通协调能力、较强的团队合作能力。“隔行如隔山”, 当今社会, 分工高度细化, 分工越细, 合作就显得越重要。喜欢个人打拼, 难以与他人进行沟通合作的人, 即使在专业知识与技能上非常突出, 也很难有大作为, 原因在于当今社会, 几乎没有一个项目是个人能够完成的, 完成这些项目往往需要一个团队。因此, 培养大学生的团队合作能力, 是社会发展的必然要求。

3. 高校忽视对学生团队合作能力的培养

在课程设置中, 团队合作从未纳入课程体系之中。应试教育背景下, 往往是以学习成绩的高低来衡量学生, 在高等教育实行完全学分制后, 学生绝大部分课程的考核以及实践能力、动手能力、实验课程考核主要考核学生个体, 团队合作能力考核没有纳入考核指标, 因此, 高校对学生合作能力的培养缺乏整体规划, 缺乏持续性, 难以形成有效的氛围。团队合作能力的培养主要是以自发的形式体现的, 缺乏引导与考核, 难以达到培养目的。

二、加强毕业设计团队管理, 提高学生团队合作能力

受教育环境变化以及经济、社会发展等客观因素的影响, 高等学校毕业设计 (论文) 工作暴露出了一些质量问题。全国高等学校教学研究中心于2002年4月份对全国高校毕业设计 (论文) 教学情况进行了调研, 先后对北京地区高校及教育部直属工科院校进行了一系列专项调查。调查结果表明, 毕业设计 (论文) 工作普遍存在着质量滑坡现象或潜在的危险。[1]随后, 国家、省教育行政管理部门、各普通高校加强毕业设计 (论文) 管理, 毕业设计 (论文) 规范与质量有了较大的提高, 学生专业知识与技能明显增强, 其在人才培养方案中的地位与作用也得以显现。

然而, 高校对学生团队合作能力的培养, 缺乏整体规划, 主要是以自发形式体现的, 缺乏引导与考核, 毕业设计 (论文) 作为本科教学一个非常重要的实践环节也不例外。因此, 应改变这种现状, 培养适应21世纪的知识、能力、素质协调发展的综合性人才, 在毕业设计 (论文) 环节中培养学生团队合作能力, 在提高学生专业知识与技能的同时培养学生具有较强的竞争意识与合作精神。

1. 重视学生团队合作能力的培养

首先要提高师生对毕业设计 (论文) 工作的认识, 统一思想。针对师生对毕业设计 (论文) 的不同看法, 开展动员学习, 提高认识, 让每位师生都明确毕业设计 (论文) 在提高学生专业知识与技能的同时能培养其团队合作能力。其次, 必须建立健全管理制度, 统一管理规范, 使之具有导向性、可操作性, 将团队合作能力作为一个重要的培养目标纳入管理文件中。再次, 要形成健全合理的“闭环”监控体系。毕业设计 (论文) 是学生各方面能力的一次大提高, 并不是一蹴而就的事情。必须狠抓过程管理, 实现全过程监控, 采取选题评审、前中后三期检查、论文抽检、答辩检查等措施, 建立健全毕业设计 (论文) 质量监控体系, 从组织领导、工作计划到立题、选题、审题、开题、撰写、教师指导、答辩和成绩评定等各环节进行全方位的检查与评价。在质量监控过程中发现问题, 及时研讨, 纠正偏误, 并将检查结果及时反馈, 形成有计划安排、有落实、有反馈的“闭环”质量监控体系。[2]

2. 建立合理的政策导向[3]

在整个毕业设计 (论文) 过程中, 学生是主体, 教师起主导作用, 师生的积极性决定着毕业设计 (论文) 的质量, 因此, 必须建立科学合理的政策导向, 调动师生积极性。对教师来说, 必须把教师指导毕业设计 (论文) 的能力和指导质量作为评价教师的重要指标之一, 并在课时计算、津贴、职称晋升等方面予以倾斜, 应鼓励教师尽心尽责担当起指导任务。同时, 每年开展优秀设计 (论文) 、优秀指导教师的评选活动, 鼓励学生毕业设计 (论文) 在报刊杂志上公开发表, 充分调动师生对毕业设计 (论文) 工作的积极性。

3. 科学设立团队课题, 合理组建团队

“题好一半文。”高质量的毕业设计 (论文) 团队课题是实现人才培养目标特别是培养学生团队合作能力的关键。团队课题应符合以下要求:应符合培养目标及教学基本要求原则, 有利于培养学生综合能力, 遵循与生产、科研相结合, 并实施因材施教;每个团队不少于3位学生共同设计完成, 团队有总的指导教师, 每个学生有各自的指导教师;选题科学, 符合本专业教学要求, 各子课题设计合理, 分工明确;注重相互之间的实质性合作与配合, 具有较强的合作意识和团队精神, 设计作品整体质量较高。团队课题设立以后, 按照团队组建的“双向选择”原则, 学生之间的双向选择、学生与老师之间的双向选择、指导教师之间的双向选择, 为实现团队的最终目标将几名师生确立组成毕业设计团队。

4. 改革现有毕业设计 (论文) 评价体系

要从根本上让团队合作能力培养成为高校毕业设计 (论文) 教学的一部分, 必须改革其现有的评价体系, 将团队合作能力指标纳入评价体系。调查发现很多国外大学几乎每门课程的考核都包括团队合作能力, 将提高学生团队合作能力作为人才培养的“必修课”。因而可以借鉴国外大学的考核方式, 逐步改革现有评价体系, 从目前以单篇毕业设计 (论文) 为主, 逐步加强毕业设计团队建设, 加大政策鼓励的力度, 扩大毕业设计团队课题的比例, 将个人成绩与团队成绩按一定比例计入考核总分, 切实加强学生团队合作能力培养。

提高学生团队合作能力是社会发展的必然, 毕业设计 (论文) 作为本科教学最重要的环节之一, 在毕业设计 (论文) 教学中培养学生团队合作能力理所当然。从2004年起, 江苏省教育厅还加强优秀毕业设计团队评选, 旨在加强毕业设计团队建设, 在提高学生专业知识与技能的同时提高每位成员的团队合作能力。各高等院校应围绕优秀毕业设计团队的评选导向, 逐步加强毕业设计团队管理, 将团队合作能力指标纳入毕业设计 (论文) 评价体系, 切实加强大学生团队合作能力的培养, 让学生具有更强的竞争意识与合作能力, 在就业后能迅速适应社会需求。

参考文献

· [1]夏鲁惠.高等学校毕业设计 (论文) 教学情况调研报告[J].高等理科教育, 2004, (1) .

· [2]傅怀梁.新建地方本科院校毕业设计 (论文) 工作存在问题及对策研究[J].中国电力教育, 2008, (8) .

· [3]傅怀梁, 等.浅谈本科毕业设计 (论文) 质量的提高[J].科技情报开发与经济, 2007, (9) .