篮球教学中如何培养大学生团队合作能力

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篮球教学中如何培养大学生团队合作能力

摘要:篮球运动中的团队合作精神是团队所有成员信念、价值追求、意志品质的整合并在团队整体作风、凝聚力、纪律性和士气等方面的综合体现。文章通过三种理论的支持, 探讨通过篮球教学中培养大学生的团队合作的方法。

关键词:大学生 篮球教学 团队合作

Stephen P.Robbim曾这样说过:“工作团队通过其成员的共同努力能产生积极协同的作用, 其团队成员努力的结果使团队的绩效水平远大于个体成员绩效水平之和。”马克思也曾经对团队精神作了科学的解释, 他说:我们知道个人是微弱的, 但是我们也知道整体就是力量。当今, 在大学体育课中, 篮球占有重要的位置, 也是国内比较普及的一种体育运动, 在篮球教学或比赛中, 竞争和合作是相辅相成的, 也就是说在篮球运动中团队合作是基本的, 那么怎么在篮球教学中培养大学生的团队合作能力呢?我们将要做进一步探讨。

1.团队合作的相关概念

“为了共同的目的共同完成某项任务或一起工作”是“合作”一词在《现代汉语词典》中的定义。1 9 9 4年首次提出了团队的概念的是美国圣迭戈大学斯蒂芬罗宾斯教授, 即为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。

团队合作指的是一群有信念、有能力的人在特定的团队中, 为了一个共同的目标互相支持合作奋斗的过程。它可以调动团队成员的所有才智和资源, 并且会自动地驱除所有不公正和不和谐现象, 同时会给予那些大公无私、诚心的奉献者适当的回报。如果团队合作是出于自觉自愿时, 它必将会产生一股强大而且持久的力量。

2.团队合作精神在篮球运动中的具体体现

从篮球运动的发展历史进程可以看出, 篮球队员之间的相互合作精神, 在实际比赛中显得越来越重要, 要求也越来越高。要成为一名优秀篮球运动员, 团队合作精神是必不可少的。

篮球是一个集体项目, 个人的力量固然重要, 但无论个人多么成功都不算成功, 只有集体的成功才是个人的成功。当一个球队内部, 人人都从思想上形成了团队合作意识, 队员与队员, 队员与教练之间, 教练与教练之间, 就会形成一种融洽的心理状态。彼此之间的观点、信念、价值取向、目标、行动和思维就会趋于一致。有利于增强球队的战斗力, 提高教学与训练的质量, 增强队伍的团结和凝聚力, 坚定克服困难的信心, 去战胜强大的对手。

篮球运动中团队精神与社会提倡的团队精神是有明显区别的。社会提倡的团队合作精神是一个隐性的概念, 篮球运动中的团队合作精神是非常外显的。如果一个球队没有一个很好的团队合作意识, 它绝对不会取得好的成绩。实践证明, 团队合作精神无疑是影响一个球队取得好成绩的重要因素。这是与社会提倡的团队精神之间最大的区别。社会中的团队合作精神, 他需要在实践中体现和检验。它的优越性需要一个实践的过程来表现。篮球运动中的团队精神是团队所有成员理想、信念、价值追求、道德修养、意志品质的整合并在团队整体作风、纪律性、凝聚力和士气等方面的综合体现。有无团队合作精神、团队合作能力强与否, 某种程度上说可以决定篮球运动水平的高低。

3 .篮球教学中培养大学生团队合作能力的理论依据

3.1 斯金纳强化理论

斯金纳强化理论是关于修正和理解人的行为的一种学说, 他的这种学说是建立在以学习强化原则为基础的。所谓强化, 指的是对一种行为的否定或肯定的后果, 在以后是否会重复发生将在一定程度上会受这种行为的影响。从强化的性质和目的看, 又把它为正强化和负强化,正强化就是奖励, 反之则是惩罚。对于篮球教学中学生所表现出来的团队合作行为要给与积极的评价。

3.2 认知发展理论

认知发展观主要是以皮亚杰、维果斯基、认知科学和学术辩论的理论为基础的。皮亚杰主要观点是:合作是通过他人来协调自己实现共同目标。相对于每一个具体的人、事件, 每个人的观点不尽相同。教师在大学课堂上强化团队合作精神教学, 就是要让大家学习过程中把意见统一, 从而促成内部成员相互作、相互信任, 培养他们的合作能力。

3.3 心里适应理论

人的心理适应过程呈现为两种情况:一种是不随意顺应, 即不必作出任何反应, 自然而然地适应客观环境, 如在良好的环境中, 可以比较容易养成好的卫生习惯;另一种是顺意适应, 即人们通过自身的努力和意识, 去适应客观环境。如法律规定的各种要求, 而强制适应公共秩序和公众道德。所以在篮球教学中要根据大学生心理特点培养学生团队合作能力, 教师在教学中通过各种方法营造出一个团队合作的环境, 使学生强制状况下或者潜意识中接受团队合作的理念。

4.篮球教学中培养大学生团队合作能力的策略

4.1 分析篮球教材和学生

分析篮球教材可以更好的把握教材和确定教学重点。要更好地分析把握教材, 应从以下几个方面入手:一是构建教材知识体系, 二是确定知识点, 三是确定篮球教学的重点和难点。针对不同的教材进行认真分析研究, 结合教学对象, 即当代大学生的实际情况, 提炼能体现学生团队合作的教学素材, 采用各种不同的形式, 使篮球教学即丰富多彩, 又富有特色。同时篮球课堂教学还要建立以学生为主体, 教师为主导的模式, 激发学生学习的主动性和积极性, 从而可以更好的培养其团队合作的精神, 所以就要对学生进行分析, 把课堂教学从学生的实际出发, 做到对症下药。在教学中我们应根据篮球课堂教学的实际需要和教学内容的要求, 结合学生心理、生理和个性特点, 以及每个人的学习基础性格特征, 紧扣教材拟定相应的团队合作能力的培养策略, 采取不同的教学方式方法。

4.2 转变教师的教学观念

在当今和未来的社会中, 人际交往能力、合作能力的重要性越来越明显和突出。因此, 高校体育教学必须与时俱进, 注入新观念、形成新理念。通过体育教学给学生传授现代体育文化、基本知识、技术、技能, 促进其全面发展。

4.2.1 运动技能与团队合作意识协调发展

体育学习是一个通过身体活动与情感活动、思维活动和意志活动, 掌握运动技能和知识的过程。因此在篮球教学中教师必须把团队合作精神和运动技能的发展作为一个整体来把握, 把团队合作能力的培养充分融入教育教学中。篮球运动是竞争意识与合作意识的统一, 因此在篮球教学中培养团队合作能力是非常有效的手段, 所以体育教师在教学过程中, 不能为教篮球而教蓝球, 应改变精英培养的思想, 运动技能的提高与团队合作意识的培养放在首位, 而不仅限于对篮球的教学。

4.2.2 建立平等的师生关系的

师生关系是教与学关系中最基本的关系, 平等的师生关系可以让学生感受到人格的尊严与神圣, 因此在篮球教学中, 教师要与学生打成一片, 使学生感到体育教师和蔼可亲。对学生而言, 老师的赞赏就是一种兴奋剂, 使自己有更好的成绩。篮球教学中老师要善于发现学生的进步亮点并给予赏识, 同时营造同学之间互帮互助、团结协作的氛围。从而使学生通过篮球课堂学习强化团队合作意识。

4.2.3 运用合作教学策略培养团队合作能力

篮球运动是一项集体运动。在整个运动过程中, 队员的个体作用和配合作用必不可少。篮球课堂上的教师的教和学生的学, 均发生于学生同伴群体相互作用的情境之中。每个个体通过与他人的合作沟通配合完成教学内容, 在这个过程中不仅学生的运动技能可以提高, 学生在课堂中相互帮助, 相互学习, 取长补短, 能大大提高了其彼此之间的沟通合作能力, 这样才能积极推动课堂教学的互动与互助, 提高教学效果。在篮球教学中创设学习情境, 激发学生学习的动机, 教师按照课堂学习内容和目标把学生进行小组学生讨论、运动体验小组讨论, 充分挖掘教学中的合作学习因子, 有针对性地设计和安排合作学习的要素, 让学生亲身体念到合作学习的重要性和必要性以及优越性。同时, 鼓励学生在学习中互相合作, 树立合作精神, 学会与他人合作, 学会理解和尊重他人, 实行“互动与互助”。从而通过运用合作教学策略起到培养团队合作能力的作用。

参考文献

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