打造“油”味课堂, 提高就业能力——以团队意识教学为例

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打造“油”味课堂, 提高就业能力——以团队意识教学为例

关键词:团队意识就业能力毕业生就业指导教学

让学生深刻地意识到团队意识对于自身职业发展的重要性, 较大程度上调动了学生的积极性, 大大提高了学生的就业能力。

随着我国石油化工行业技术的快速发展, 社会对于石化人才的需求也发生了相应的变化。团队合作能力已成为石化行业对人才的基本素质要求。通过企业调研发现, 对毕业生团队意识提出明确要求的公司数量高达95%。企业人力资源部门在招聘时采用无领导小组讨论、笔试测评、面试提问等各种各样的方式考核学生的团队意识。可见, 企业不但需要优秀的个人, 更需要优秀的团队。

对于大学生而言, 团队意识是就业能力的重要组成部分, 直接影响到毕业生的就业质量和个人发展问题。然而, 目前在校的大学生中独生子女占大多数, 由于独生子女处于家庭的中心地位, 自我中心意识较强, 缺乏与人协作的主动性, 团队意识较为薄弱。对于石化类专业学生而言, 大多数同学不清楚团队意识对于自己将要从事的石化操作岗位有何帮助, 因此, 迫切需要就业指导教师的正确引导。作为石化行业的一位高职教师, 我深感责任的重大, 因此在教学过程中非常注重学生团队意识的培养。

作为一名石油化工生产技术专业的专业课教师、SYB创业培训讲师, 近年来, 我一直从事专业课程的教学和大学生创就业指导工作。团队意识的培养是就业指导课程中非常重要的内容, 但是在传统的就业指导课堂中, 教师常常面临教学内容枯燥、课堂气氛沉闷等问题。而学生由于长期处于被动的学习状态, 没有充分发挥自主能动性, 丧失学习热情, 对于学生团队意识的培养造成了极大的限制。为了解决以上问题, 我结合自身的专业优势以及几年来积累的就业指导经验, 大胆地将就业指导与石化类专业知识高度融合, 为石化类专业学生量身打造具有石油化工特色的“油”味就业指导课堂, 让学生深刻地意识到团队意识对于自身职业发展的重要性, 较大程度上调动了学生的积极性, 大大提高了学生的就业能力。

定目标、抓重点、破难点

结合专业内容和就业指导重点, 我将教学课题定为:“油”味课堂——培养你的团队意识。授课对象为石化类专业学生。团队意识教学的总学时为2课时, 其中课堂教学环节为1学时, 实训模块为1学时。

教学目标决定了课堂教学的方向, 明确目标可以有效地克服教学中的随意性和盲目性。教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握团队、团队意识的基本概念及团队意识要素的构成。能力目标具体为:第一明确培养团队意识应注重与同事之间的交流、沟通与配合;第二懂得聆听别人;第三明确自己的角色、定位和价值;第四能够正确处理团队矛盾等。情感目标即帮助学生认识到石化行业工作岗位中团队意识的重要性。

教学重点是学生需要掌握的最基本、最核心的内容。对于培养团队意识的就业指导课来说, 课堂的教学重点包含以下几个内容:一是团队与团队意识的概念;二是团队与群体的区别;三是团队意识的重要要素。教学难点主要为学生不易理解、较难掌握的知识, 具体包括:一是团队意识的重要要素;二是如何培养团队意识。只有准确把握重点和难点, 才能保证课堂质量。

“油”味课堂希望通过开展石化特色就业指导教学, 让学生高度参与课堂活动的方式, 帮助学生掌握重点, 突破难点。

学生是“主角”, 消除课堂“低谷期”

传统的课堂中经常出现学生学习主动性差、课堂注意力不集中等问题。这就需要教师想方设法调动学生的积极性, 不断激发学生的学习兴趣。为了解决这些问题, 我在课堂中灵活运用了游戏法、头脑风暴法、小组竞赛、小组讨论、视频教学、案例教学、拆字记忆法等方式开展课堂活动, 引导学生共同完成学习目标。

“欢乐石油人”游戏热场

当前大学生很愿意参与到可以动手、或者体验的内容中, 亲身感受进行判断。迎合学生特点, 我在课堂教学中非常注重学生的参与度。首先由“欢乐石油人”的团队游戏导入, 利用5分钟的时间进行热场。该游戏是由学生感兴趣的“萝卜蹲”游戏改编而成, 游戏小组是以离心泵岗、加热炉岗、压缩机岗等石化岗位名称进行命名, 让学生在玩游戏的过程中, 体会到团队意识的重要性。游戏结束后, 教师针对学生在游戏过程中的收获和体会进行提问, 学生则采用头脑风暴法各抒己见。通过以游戏的方式导入课程, 激发了学生的学习兴趣。游戏的创新之处在于融合了石化类专业的工作岗位设置, 让学生提前感受企业氛围。

组团PK, 看谁更团结

在学习新课过程中, 我借鉴了某石化公司班组活动的开展方式实现了以学生为主体的教学活动。新课学习由三个活动构成:分别是石油工人大比拼、石油工人深反思和石油工人展风采的教学活动。活动时间为30分钟。具体的教学设计如表1所示。

这三个活动充分体现了“以学生为主体”的新教学理念。让学生从课堂的“观众”转变为“主演”, 而教师从“主演”转变为“导演”。课堂活动遵循“贴近企业、贴近石化”的原则, 借鉴石化企业岗位管理的方式进行分组, 通过小组成员之间的合作与竞争, 实现了学生的全员参与和互动, 课堂气氛相当活跃。通过课堂中的“班组”活动增强了团队的凝聚力, 培养了学生的团队意识。更重要的是, 使同学们深刻体会到团队精神的重要性, 同时也对石化行业的公司文化有所了解。

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为了激发学生的兴趣, 我在课堂上还会设置趣味测试环节。从学生感兴趣的网络测试角度出发, 利用某石化公司人力资源推荐的团队意识测试平台让学生进行自评。同时鼓励学生坦诚相待、互相评价。结合自评与互评, 学生能够发现自己的不足, 明确改进的方向, 从而提高自己的团队意识。

通过观察发现, 学生完成趣味测评后, 都按耐不住自己迫切的心情, 急切地查看自己和别人的测评结果, 同时, 也非常诚恳地对别人的团队意识进行评价, 达到了预期的课堂效果。

巧用“拆字记忆”总结课程

我的课堂总结是采用拆字记忆的方法帮助学生快速记忆团队意识的重要要素。“团”由“口”和“才”构成。“队”由“耳”和“人”构成。“口”即积极与别人沟通交流;“才”即不断积累知识并体现自己的价值;“耳”即真诚聆听别人的意见与建议;“人”即应该具备个人的基本素养。这种方式可以帮助学生意识到在培养自己的团队意识过程中应时刻注重以上要素的培养。

除了课堂教学, 日常生活中我还为学生推荐了大学生创就业平台App、化工英才网等就业网络平台以及《狼图腾》、《团队之美》等优秀书籍作为课堂拓展。组织学生利用手机终端进行团队意识趣味测评, 大大提升了学生的参与热情。

尽管课程还在摸索之中, 但是足见灵活多变的教学方法能够吸引学生的注意力, 保证学生精力旺盛, 避免课堂中“教学低谷期”的产生。此外, 同学们给予的积极反馈让我深受感动。有的同学对游戏导入课堂内容表示很新奇, “老师, 我们最喜欢玩游戏啦, 我觉得要想赢得比赛, 不但要自己用心, 还要团结整个小组的同学一起努力才可以赢得最后的胜利!真没想到玩游戏还可以了解一些专业知识, 我对自己今后要从事的公司岗位设置也有了一些了解。”有的认识到了团队协作的重要性, “以前一直以为作为一名石化操作工, 只要做好自己的事情就可以了, 没想到团队配合不当竟然会导致石化公司特大事故的发生。”“我很清楚自己缺乏团队协作能力, 也想有意识地培养自己的团队意识, 但是不知道具体从哪些角度去做。利用拆字记忆的方法, 我轻松地把团队意识深深地刻在脑海里啦, 以后我一定时刻提醒自己, 没事的时候多多学习您推荐的资料, 希望自己可以找到一份理想的工作。”这些反馈都是对我的鼓励。作为一名教师, 我真心希望通过不断地探索新的教学方法, 切实向同学们介绍不断发展的行业、产业变化, 增强学生团队意识的培养, 让学生深刻地体会团队意识的重要性, 有意识地通过参加多种多样的活动培养自己的团队意识, 以提高自己的就业能力。

近年来, 通过开展专业特色就业指导教学, 我校学生就业能力有了明显的改观, 毕业生质量受到石化企业的高度认可, 学校连续多次被评为湖南省就业优秀单位。在这一过程中, 学校也越来越重视专业教师在就业指导中的重要作用, 对教师提出了更高的要求。我将不断努力, 进一步完善石化特色就业指导教学, 尽自己最大的努力为石化行业培养出更多优秀人才。