【自主学习能力课程教学案例一：刻意练习】

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【自主学习能力课程教学案例一：刻意练习】

一、任务描述

对于技工院校学生，操作性技能的学习占的比例相对比较高。这类技能的学习除了 理论知识的学习，更多的是通过大量的实操训练来实现技能的培养与提升。如何高效地 实现操作性知识的学习与技能的提升对于学生来说是非常有价值的。“刻意练习”学习任务来自课程“自主学习”第三单元第二课操作性知识学习方法 及应用。该部分内容主要告诉学生什么是刻意练习，刻意练习对操作性知识学习的作用 以及如何通过刻意练习帮助自己高效掌握操作性知识技能。

二、教学设计

刻意练习是学习操作性知识最主要的方法与途径之一，本次课旨在教会学生掌握刻 意练习方法，结合自己专业技能学习，制订练习计划，并在课后实施。根据学生学情及学习目标，围绕以上教学重难点，主要采用以下教学策略：

策略一：通过“世赛精英” “大国工匠”技能形成案例的分析，认识刻意练习在操作性知识学习中的作用，理解刻意练习的内涵，树立工匠精神。

策略二：通过“王牌训练计划”案例分析、“画一画”学习活动、记录“学习过程记录表”等活动，帮助学生理解掌握“向高手学习”“在学习区学习”“持续获得有效 的反馈”等方法技巧

策略三：结合刻意练习方法制定作品制作或专业技能的要点练习计划，并在课后实施应用 。

三、教学过程

整个教学需2课时，在做好课前准备后分4个环节实施

课前准备

教师将“运用刻意练习方法制定专业技能训练计划”任务书及“刻意练习”相关概念与知识推送给学生，让学生在课前自主预习资料，了解学习任务，为课堂学习做好准备。

环节一 回顾任务，明确要求

教师通过听取小组代表阐述本次课的学习任务及学习目标，检验课前学习效果。引导学生明确任务要求及本次课的学习目标，实现精准学习。

环节二 活动引入——学习刻意练习概念

利用“超级记忆力”活动竞赛，调动学生课堂参与积极性，引出“刻意练习”法创 立与发展历程，激发学生对“刻意练习”的学习兴趣。通过“拼一拼”活动，将枯燥的 概念学习转化为全员参与思考、手脑并用的小组活动，完成“刻意练习”的概念学习。

环节三 “天才人物”故事——认识刻意练习必要性

通过郎朗、世赛冠军、大国工匠等“天才人物”故事分享，帮助学生了解所谓的 “天才”都是通过无数次练习、努力赢得的荣誉，树立学生精益求精的工匠精神。人脑 工作原理的学习及“马拉松”“跳水”项目通过刻意练习成绩提升数据，让学生认识到 刻意练习对操作性知识学习的必要性。

环节四 “王牌训练计划”分析——刻意练习方法

小组讨论，找出“王牌训练计划”成功的要点，通过要点分析，教师引导学生得出 “向高手学习”“在学习区练习”等刻意练习方法。通过“画一画”课堂小游戏，用行 为主义心理学原理引导学生理解“获得持续有效的反馈”刻意练习方法。学生在活动体 验中体会与学习，加深了对刻意练习各种方法的理解。

环节五  你说我听他来评——课堂小结

将学生分成3人一组，利用“三人轮值”小组学习法，引导学生对本节课学习内容 进行小结。要求学生轮流复述、倾听、评价本节课学习的知识，对所学知识再次回顾小 结。教师巡视学生讨论情况，根据情况做课堂小结，并布置结合刻意练习方法技巧制定 作品制作或专业技能的要点练习计划，并在课后实施应用任务。

四 、教学评价

本次课主要采用学生自评、小组互评为主，教师评价为辅的评价方式。每位学生分 别配有一份“学生学习过程记录表”“课堂体验问卷表”。“学生学习过程记录表”记 录的是本次课知识学习成果，该成果作为学生课堂学习情况评价依据之一；“课堂体验 问卷表”是个人自评与组长对组员的评价表。课后个人技能训练计划的制订与实施为终 结性评价指标。

五、学习成果

应用刻意练习方法与技巧帮助自己进行技能训练是一个长期的过程。因此学习成果 可分为课堂学习成果与课后实施成果。其中课堂学习成果是学生对刻意练习概念与方法 的掌握，实物体现是“学生学习过程记录表”“课堂体验问卷”;课后实施成果为个人 技能训练计划以及训练成效。