倡导开展基于问题解决的真科研

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倡导开展基于问题解决的真科研

   学校教育科研的主要目的不在于理论建构，而重在帮助教师形成一种研究思维，能够用科研的眼光深入思考教育教学实践中某些现象发生的机理和背后的深层原因，并针对性地寻找破解之道。同时，做研究的形式包括但不拘泥于撰写论文或开展课题研究，而是可以根据一线教师的特点和优势采取更适合的成果固化形式。基于此，某中学除了鼓励教师参与课题研究和论文撰写外，还利用更符合一线教师特点的研究形式帮助教师循序渐进，使其逐步感受到教育科研的魅力。例如：学校每年暑期都会面向全体教师举行征文活动，内容除学术论文外，还增加了教学小妙招、学生管理小妙招、教育案例和故事、学科教学设计、主题班会设计等形式，引导教师聚焦学校教育管理和日常教学实践中的难点问题和小微问题，将日积月累的相对零散的隐性知识进行提炼、总结和固化，进而转化为可分享可交流的显性知识。在此过程中，学校还注重引领教师认识到，尽管教育科研不必讳言功利价值，但必须超越功利价值，要化被动的“我要”为主动的“我想”，这样才能真正发挥教育科研对于教育教学和教师成长的促进作用；同时，教育科研的终点不在于课题结题或发表论文，而是能够切切实实地让研究成果服务于教育教学实践的改进，这样的教育科研才是富有生命力的真科研。