把教学设想上升为论文

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把教学设想上升为论文

    教材解读是教师必须具备的基本功，也是备课时必做的功课。教师解读教材后整合各种资源，提出教学设想，再把教学设想进行梳理、提炼，便是一篇教学论文。可以是对整篇课文的教学设想，也可以是对某一点的教学设想。比如，教学《月球之谜》，我抓住“月球之谜”和“言语之谜”解读教材后，立足主目标，计划从扣“谜”梳理内容、扣“谜”指导朗读、扣“谜”学写段落、扣“谜”回顾小结四个方面进行教学。随后，我根据教学设想，结合课文内容进行完善，写成文章《月球之谜言语之谜》，发表在刊物上。

把教学设计上升为论文

    教学设计是教师认真解读教材、研究学情、整合现有资源下对教学进行设计的实施方案。教学设计可以是整个单元的教学设计、整篇课文的教学设计，也可以是针对某点的教学设计。教学设计是按照教学流程写的，要把教学设计转化成教学论文，需要把教学设计内容进行整合和归纳，梳理提炼成教学论文。如《景阳冈》一课的教学设计，我结合整本书阅读教学，根据教学设计中“精心设计一篇，略读一章，引读一本”三个板块，后经总结归纳，确定为《“精读一篇、略读一章、引读一部”“三个一”教学四大名著的教学设想———以〈景阳冈〉教学设计为例》，该文发表在《语文学习报》上。又如针对某点的教学设计，解读《再见了，亲人》一文中的“雪中送炭”时，从认读词语开始，我采用学生熟悉的依次解释词语的方式进行，后来发现高年级学生对词语的理解不能仅停留在粗浅理解上，在进一步解读教材的基础上，提出了联系上下文和生活实际理解的教学设想，后梳理丰富、提炼成文《高年级词语教学诊断与重建举隅》，发表在《小学教学》上。随后又针对当下有效教学设计的问题进行反思，梳理提炼成文《有效教学设计的长、宽、高》，发表在《名师在线》。