教育写作需要警惕“只注重写、不注重做”的现象。做的精彩是写的精彩的重要基础，是写作素材产生的源泉。优秀的写作者一定是边做边写，边教边写，做中写，写中做，让“写作”走向“写做”。就教育写作而言，好文章其实不是写出来的，而是做出来的。做明白才能写明白，行到深处、做到深处，才可能写到深处。有人说，“做”可以帮我们成为重要的自己，“写”可以帮我们成为重要的他人。笔者认为，做和写是优秀教师专业成长中开出的两朵花。
一位优秀教师总要用实践回答他每天可能遭遇的待解难题，也总要用文字将问题升华为课题，将珍珠串成项链。现实中，“写的比做的好”这样的现象的确存在。写和做一旦出现“两张皮”现象，就陷入了虚假写作，作者便沦为了写手。教师如果实践不够，写的问题就可能是假问题。相反，只有在实践中才能遇到真问题，遇到有价值的问题。
江苏省教育学会名誉会长杨九俊曾说：“老师们写的文章，一个重要的标准是—有没有烟火气，是不是来自现场。”笔者深以为然。有烟火气的文章天然有打动人的力量，至少会让读者感到亲切。把说的做到，把做好的写出来，就是一场成长的盛宴。其实，不会写和写不好，不是写作的障碍，脱离教学生活才是。对教师而言，上好课是最大的“师德”。好课堂里不仅出故事，也出文章、出成果。
那么，教师如何通过赢得课堂来润泽写作呢？笔者的建议是“创课”，创课是对写作最好的供养。那么，如何创课呢？以一厘米之变的精神和重建课的方式来创课。也就是，每天改进一点点，每天创意一点点，一堂课结束了要追问自己：如果再上这堂课，我会怎么设计？
发表于 2025-10-28 16:04:47