实施主题教研活动

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实施主题教研活动

    实施流程一般为：第一步，预热。也就是在主题教研活动开始前的几天，教研组正式下发通知，内容包括：本次教研活动的主题、时间、地点，背景和缘由(为什么开展这次教研)，教师需要提前思考的问题是什么(个人的经验做法，个人的困惑问题)，需要提前阅读的资料。总之，就是为参加教研活动做好思想上、知识上、经验上的准备。第二步，建“场”。研讨是需要氛围的，一个能够自由表达、激活思维、产生想法的“场”是主题教研活动有效性的保障。

    一方面，教研组的文化是根本；另一方面，现场的启动也非常重要。这就需要主持人以真诚的态度营造一个安全的场，并且从开放自己开始，主动暴露自己的问题，带动大家敞开心扉。第三步，研讨。主题教研大都采用对话互动的方式，对主持人的要求比较高，主持人需要掌握一定的沟通技巧，将教师个人的隐性知识，通过对话激活并“引发”出来，最终将其转变成全体成员的共同智慧，这也是集体教研的最大价值。这里边既有同伴间的对话，也有自我的对话，而这都需要主持人带头互动,做好倾听和及时回应，不断推动教师的思维向深处发展。研讨是核心环节。一般的，主持人把“场”烘托起来以后，团队成员的研讨状态形成了，主持人只负责按照流程推进就可以了。

    但当研讨出现偏离或者被权威控制时，或者出现针锋相对的争议无法向下进行时，甚至研讨出现阻塞时，主持人就需要调控现场。不同场景需要的调控方式不一样，需要主持人根据当时的情境灵活把握，目的是保护大家研讨的积极性，推动深入研讨，确保研讨效果。第四步，总结。研讨活动结束，主持人要对教研活动成果进行凝练总结，形成共识，并做好成果的书面表达和后续教研活动的安排。我特别主张，主题教研采用“工作坊”的形式，围绕一个真实问题，大家分组讨论，全员分享，共创成果。因此，教研活动室要配置白板或者大白纸，便于在研讨时进行记录。把每个教师的观点记录下来，让思维可视化，这会激发教师更积极地参与互动，也便于汇总整理观点。