教研主题四维度

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教研主题四维度

    一个好的主题能主导教研工作的质量。教研主题来自四个维度：1、教育实践中的问题，2、教学改革项目，3、优秀教育经验，4、上级安排的创新工作。教育实践中的问题、上级布置的重要工作或者教学改革项目，可以直接转化为教研活动主题。

    另外，要高度重视对经验的研究，注意发现身边同事在教学中的优势或亮点，通过与之沟通、思考和提炼形成教研主题，这也是教研主题确立的重要来源。要特别指出的是，教育实践中的问题不等于教研的主题。现象背后的真问题才是教研主题。

     如何找到真问题呢？“五个为什么”是一种从根本上查找原因、解决问题的方法。用此方法，如同“剥洋葱”般层层分解，最终就会把“根原因”剥出来。比如，期末考试后，数学团队进行了如下的“五个为什么”追问：

1、为什么考得不好？——因为最后2个大题考砸了。

2、为什么最后2个大题考砸了？——因为最后2个大题是考查学生解决实际问题的能力，而学生的惯性思维太强大了。

3、为什么学生的惯性思维太强大？——因为平时教师只关注学生大量做题训练，忽视开放性解决问题和实际运用。

4、为什么忽视开放性解决问题和实际运用？——因为这样的题目特别耗费时间，教师不舍得投入时间，只追求练习数量。

5、为什么不舍得投入时间，只追求练习数量？——因为教师的新课程理念还没有形成。

    所以，教研组要解决质量问题，就需要在转变教师理念上下功夫。最终得到的研究课题便出来了：核心素养时代教师理念提升的实施路径研究。“五个为什么”的追问，教研组可以随时进行。大量案例表明，如果能够追问到第五个为什么，解决问题的方案也就形成了。再评估其价值性、科学性、创新性、可行性，就可以立为课题。