发挥多媒体和网络优势, 培养技校学生自主学习的能力

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发挥多媒体和网络优势, 培养技校学生自主学习的能力

摘要:随着多媒体技术、网络技术的蓬勃发展, 基于多媒体和网络环境下的计算机教学在我国各种层次的学校中已蓬勃展开, 它为现代教育带来了新观念、新方法和新技术, 它在逐渐地改变我们日常生活, 同时也在改变着传统的学习方式。那么我们如何利用多媒体和网络技术来优化我们的课堂教学, 培养技校学生自主学习的能力, 这是我们所关心的比较重要的问题。本文从利用多媒体和网络技术出发, 探讨了在网络环境下通过创设多媒体和网络环境、培养技校学生自主学习的能力、多媒体和网络下技校学生自主学习的优势等几个方面进行探索与研究。

关键词:多媒体网络自主学习

随着科技不断进步、计算机教育的迅猛发展, 特别是以多媒体计算机技术和网络技术为主要标志的计算机技术, 对当代社会产生着重大的影响, 改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。多媒体技术和多媒体网络进入课堂, 给传统教学注入了新的教育思想和教学方法, 把技校学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地, 大大提高了教学效果。

网络环境下技校学生的自主学习能力的培养, 应注意两个方面的问题。首先, 应以技能教育为目标, 以教育信息化为手段, 全面培养技校学生的自主学习能力。在多媒体和网络技术的时代, 今后技校学生学习将更注重自主学习能力。自主学习能力是能够捕捉信息并进行有效地分析、判断、整理、归纳、评估、加工、传递和创新的信息能力。其次, 由于其特定的心理、生理特点和学习特点, 技校学生自主学习能力的培养, 不能全权下放, 完全袖手旁观, 而是要充分发挥教师的引导作用。基于以上两点, 在教学中要培养技校的自主学习能力, 我们应以技校学生为中心, 以教师为指导, 利用情景、协作、会话等要素充分发挥技校学生的主动性、互动性和创新精神, 最终达到培养技校技校学生自主学习能力和创新的目的。

一、积极创设多媒体和网络环境, 为技校学生进行自主学习创造良好条件

在计算机技术突飞猛进的今天, 教育的发展赖于教育外部的作用越来越明显, 其外部环境对它的支持及它对外部条件的需要显得越来越重要。学校环境应建设成为方便技校学生获取各种信息的环境, 所以运用现代教育技术, 引导技校学生自主发展, 必须要有良好的计算机环境。

(一) 加强学校硬件设施的建设

我校自办学时起就非常重视校园信息环境的建设。在这三年内, 学校投资1000多万元, 兴建校园信息网, 完善各种设备设施。目前, 学校建有网络主控室、多媒体电教室、电脑室、电子阅览室、软件制作室等各种完善的功能室。

(二) 构建多媒体网络教室

多媒体网络教室是利用最先进的计算机技术, 为技校学生提供一个全新的多媒体计算机网络教学平台, 它把文字、图像、声音、图形、动画和影视等信息, 实时动态地引入教学, 为提高教育质量创造良好的基础。在这种多媒体网络教室的环境中, 计算机能够发挥个别化和交互性的特长, 可以自行调节学习进度, 可以利用网络的广播功能完成班级集体授课, 使教学不仅适合大多数技校学生的要求, 既可以收集反馈信息, 也便于调动技校学生的积极性。目前中山市技师学院建设的多媒体网络教室有38个, 基本上满足教学上的要求。

二、在教学教程中采取多种方式培养技校学生的自主学习能力

计算机技术是一门实践性和工具性很强的学科, 很多学习内容是技校学生通过具体的实践操作完成, 自主学习的方式刚好较符合计算机学科的特点, 能促进学习者自主学习。利用网络环境开展技校学生自主性学习, 训练掌握认知策略, 发挥选择性、能动性、积极性和创造性, 让技校学生的自主唤醒和激发主动参与的意识。

(一) 精心营造环境, 激发自主学习兴趣

营造良好的学习环境可以从创造和谐教学环境和注重创设教学情境入手, 对提高技校学生自主学习积极性、增强学习动机、维持学习兴趣、保持学习热情具有潜移默化的促进作用。

教师有意识地创设情境, 将技校学生引入情境之中, 容易激发起学习的动机, 培养学习兴趣。这种方法主要是创设情境, 让技校学生参与, 营造活跃的课堂气氛, 寓教于乐。在教学过程中让技校学生积极参与课堂教学, 让技校学生轻轻松松地学习, 充分体验到学习的乐趣。例如, 在用电脑制作电子报刊“设置艺术字体”一节中, 在以往的课堂上, 我为了完成教学任务, 采用简单的教师教授法:首先由我演示怎样设置艺术字体, 然后让技校学生模仿操作。结果全班技校学生设置的艺术字体和我的基本一样, 看上去好像技校学生都会了, 但接下来让技校学生改变一下艺术字的形状, 极大多数技校学生又都不会做了, 而且有些不会做的技校学生开始开小差了。现在想来, 我的这种教学方法完全是填鸭式教学法, 根本没有顾忌到技校学生个人能力, 疏忽了技校学生的个性以及特长、兴趣的培养, 使技校学生对学习内容失去了信心, 技校学生极少有创新的机会和能力, 更不能使技校学生集中注意力。

后来, 我利用多媒体和网络, 尝试采用激发兴趣的办法。上课前, 我先展示历年中山市技校学生电脑制作活动中比较精美的电子报刊, 其中, 有些电子报刊的大标题是用艺术字体设置的。在课堂上, 我利用多媒体课件先出示了这份电子报刊, 让技校学生观察。技校学生一看到那漂亮的艺术字标题和漂亮的版面, 兴趣一下子被调动起来了, 开始纷纷议论:怎样才能做出这么漂亮的电子报刊呢?这时, 我立即提出问题:“同学们看到了这个大标题后, 觉得怎么样?这是使用艺术字体设置的, 比其他一般性的标题漂亮吧?想不想自己也制作一个呢?”技校学生听了, 一个个跃跃欲试。于是, 我就让技校学生自己动手做起来。同学们在艺术字体的引诱下, 居然都积极地开始制作了。而且, 做出来的艺术字体各不相同, 各有特色。课后我让技校学生利用课余时间来机房为自己的文章设计一个艺术字标题, 结果制作出来的标题多种多样, 丰富而奇特。

(二) 通过任务驱动教学法培养技校学生自主学习的能力

技校学生的自主学习, 是利用网络环境, 给技校学生提出学习任务, 进行任务驱动教学法, 通过上网查询、人机交互等方式, 技校学生在不断克服困难中完成任务。教师的任务将转变为如何引导技校学生在这信息的海洋中筛选、获取有用的信息。所以, 教师可以将所学习的知识分解成若干小问题, 让技校学生带着问题通过搜索引擎多角度地找出答案完成任务。教师充分利用网络技术开展教学, 在技校学生面前展开广阔的学习空间, 从而提高技校学生的学习效率。技校学生带着老师提出的问题, 通过动手操作以及必要的计算机技术帮助进行自主探究, 能充分发挥他们的自主能动性。这样不仅重视了技校学生作为学习主体的积极性、主动性, 而且也充分发挥了教师的主导作用。

三、多媒体和网络环境下技校学生自主学习的优势

在多媒体和网络环境下, 技校学生通过学习, 提高了他们发现、吸收新信息和提出新问题的能力, 最终培养技校学生创造性地解决问题的学习方式。媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法, 而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流, 即作为技校学生自主性学习、协作式探索的认知工具。

(一) 转变传统的师生观, 充分发挥教师的主导作用和技校学生的主体作用

网络环境营造了民主、宽松、愉快的教学氛围, 教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为技校学生学习的组织者、引导者, 技校学生知识的建构者。教师更多关注技校学生学习活动的设计和开发。技校学生转变为知识的主宰、学习的主体, 成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。例如在上“计算机配机方案”一课时, 我通过创设情境激发技校学生自己提出问题, 提供太平洋电脑城网站, 让技校学生根据问题进行自主学习, 充分发挥了教师的主导作用和技校学生的主体作用。技校学生兴致勃勃地在网上查找资料、解决问题, 主动性得到充分的发挥。

在这里, 教师的主导作用首先体现在确定了内容和进度, 内容和进度是在教师对人的培养的整个考虑下提出来的, 二是给出了对学的恰当的而不过分的指导, 技校学生这个时候的“学”, 是有教师背景下的学, 而不是盲目的在网上冲浪。三是转变了教学方式, 教师给技校学生创造了自主学习的条件, 让技校学生能放开手脚自己学。

(二) 培养技校学生的创新意识, 提高技校学生的创新能力

利用多媒体和网络环境, 技校学生能在资源库和网络上获得所需的知识和学习资源, 可以不受时空和呈现方式的限制, 并通过对资源的收集、探究、发现、创造、展示等方式进行自主学习, 全面有效地调动技校学生学习的主动性和积极性, 促进技校学生学习动机的形成;并有助于技校学生创新能力的培养课堂教学中采用小组合作学习, 是培养技校学生创新意识的一种有效方法。技校学生通过自主学习, 使技校学生由被动地接收知识转为主动地探索式地学习。在进行小组讨论和班级交流时, 可以自由地阐述自己的观点, 容易激发技校学生富有创造性的想法。因而, 在整个学习过程中不仅培养了技校学生的获取信息的能力, 而且在潜移默化中培养了自主学习的能力和创新精神。

当然, 在多媒体和网络环境下技校学生自主学习同样也存在着一些问题。现在互联网上的信息以惊人的速度膨胀, 网络上有大量的对技校学生学习有价值的信息, 但即使是经过分类整理, 也不可能排除大量的无价值的垃圾信息。培养技校学生对网络信息的鉴别、批判能力尤为重要, 否则, 他们将会在庞大的信息资源面前束手无策。应考虑技校学生的差异性, 不可忽视技校学生的个体特点, 技校学生学习的良好个性、品格、态度、兴趣及良好的习惯单靠网络学习是不可能形成的, 只有与传统的好的学习方法相结合才可能收到较好的效果。

参考文献

· [1]郓城县第一中学李衍河在多媒体与网络环境下构建化学学科新型教学模式的研究

· [2]《新西部》向华在网络环境下学生自主探究学习教学模式的探讨