课题研究中的文献综述，一般包括研究背景、研究现状、述评三部分。“研究背景”要写明研究的原因、目的、意义等，使评审者了解研究的轮廓。这部分要写得简明扼要，重点突出。基本格式：……怎么样，还存在着……的问题，当前，还有……的现实问题迫切需要解决，所以，……是值得深入研究的课题。比如：课题“小学数学核心知识的教学研究”研究背景如下：减轻学生的学业负担是教育时时关注的话题，减负增效不仅是国家政策的要求，也是学科教学的应有之义。从当前的小学数学教学来看，教师重教现象依然严重，如何确立小学数学中的核心知识，开展有效教学，仍然值得深入研究。
“研究现状”是文献综述的主体部分，主要叙述研究领域的现状、水平和成就。研究者根据关键概念依次综述，列举出各种观点、理论、方法，并提出自己的看法和评价。基本格式：对保留后的文献，从研究方法、研究结论等方面进行凝练与概括；提炼文献在本领域的贡献，指出优点与不足。比如，课题“小学数学核心知识的教学研究”这样描述研究现状：国外关于中小学数学“核心知识”教学的研究，美国2006年9月公布的《幼儿园到八年级数学课程焦点：寻求一致性》（以下简称《数学课程焦点》）是一个标志。……这些“课程焦点”在中小学数学课程中处于中心地带，它们所承载的知识和技能是学生发展所必不可少的……是学生解决各种具有挑战性问题的基础。
国内关于中小学数学“核心知识”教学的研究，章建跃教授领衔的“中学数学核心概念、思想方法及其教学设计研究”课题试图从理论上界定中学数学核心概念、思想方法的内涵，探索构建中学数学核心概念、思想方法结构体系的依据。……国内关于中小学数学“核心知识”教学的研究，主要体现为三个方面：一是核心知识的筛选与确立，属于针对数学核心知识本身的研究；二是核心知识教学的要求与策略，关乎教法和学法层面的研究；三是涉及核心素养的主旨观照，即立足核心知识教学提升核心素养的研究。
“述评”是对研究背景和研究现状进行总结，进一步明确存在的问题、可以用何种方法解决，最终聚焦本领域未来的发展方向，提出研究问题，其作用是突出课题的研究主题。比如，课题“小学数学核心知识的教学研究”总结道：纵观国内外中小学数学课程改革的发展趋势，我们认为，受教学时间限制和小学生年龄特点、认知规律的影响，同时为了体现基础教育课程内容的基础性特点，科学地“减缩课程”，合理地选择和确定教学内容，凸显“核心知识”特别是核心知识中处于枢纽位置的重要“关键课”的教学势在必行。……据此，本课题旨在以“核心知识建构”为实践视角，以“实现深度教学”为最终目标，凸显多版本教材研究优势，开发基于课程标准、包含多版本教材共同元素的“关键课”，建构基于多版本教材的小学数学核心知识建构的深度教学模式，继续探索简约高效、少教多学、学生充分发展的改革之路。
发表于 2025-10-28 16:02:07