一线老师如何搞教育科研？

zjk

一线老师如何搞教育科研？

    有教师问，一线教师工作太忙，没有时间搞科研怎么办？特级教师这样回答：“如何在繁忙的工作之余搞教育科研”这个问题本身就有问题。因为教育科研就蕴含于你每天的工作之中。把难题当课题就是最好的教育科研。遇到什么难题就研究什么问题，这就是最真实也最有效的教育科研。而难题只能出自你的工作之中——班级里、课堂上，还有你和学生打交道的过程中，而不是“工作之余”，所以真正的教育科研与教师日常工作是融为一体的，是自然而然的。所谓“自然而然”，就是不被其他因素牵制，根据自己每天的实践，随心所欲地对感兴趣的问题或困扰自己的问题进行研究。实践、思考、阅读、写作，就是这种研究的特点——在实践中发现问题，研究问题，并解决实践中的问题；同时不停地琢磨、比较、判断、提炼……在这过程中，带着思考去有目的地查阅各种书籍资料，然后将一个一个的案例写下来。这就是我几十年的教育科研。

    比如，我大学毕业带第一个班时，我感到班级生活应该有更多的快乐，教育不但应该有意义，还要有意思；于是，我对我们班进行了一番设计，并按这个设计去建设，于是，我的“未来班实验”便诞生了。后来我也写成了一篇虽然毫无“学术规范”却有血有肉的报告，发表在杂志上。

    比如，在作文教学中，我越来越感到批改作文太花精力，对学生的提高却并不大，而我的写作经验告诉我，好文章总是自己改出来的，并非别人帮着改出来的。于是，我尝试教学生修改作文。几年下来，根据有效的实践，我概括出“序列训练，全程作文，师生评改，分项积分”的作文教学做法。虽然我并没有单独写成相关文章发表，但这种做法既减轻了我的批改负担，又提高学生的作文能力，这就是最好的“科研成果”。

    比如，进入青春期，学生们的困惑越来越多。他们在作文中，在周记中，在给我的书信中，向我诉说他们的“心病”。而传统的“思想教育”根本解决不了这些问题，“心病”必须靠“心药”，这逼着我钻研有关心理学的著作，进行了大量的阅读和思考，然后通过一对一的书信，和面向全班的青春期系列讲座，对孩子们进行引导、开导和疏导。效果非常好。几年后，我将这些书信和讲座整理出版，成为我的第一本教育专著《青春期悄悄话》。

    比如，接手一个新班，第一天面临安排座次的困难：谁坐前面，谁坐后面，谁挨着谁坐，还有个子高矮、视力好坏等等因素，加上来自家长要求的各种“照顾”，还真是一件麻烦事。怎么办？研究呗！于是，我开始琢磨这个问题，最后，我还真找出了一个相对合理的安排座次的方法。