校本教研研什么

zjk

校本教研研什么

    首先，校本教研要研究真问题。校本教研的目的在于解决教学中的实际问题，改进教学，提升质量。教师要养成教学反思的意识和习惯，关注教学过程中的每一个细节，通过调查访谈、数据统计分析，查找影响教学质量的关键因素及其内在联系，在此基础上提出研究假设和行动方案，通过对相关要素和相互关系的改进、优化，促进教学质量的提升。

    其次，校本教研要研究小问题，从小问题切入，挖掘与之相关的内容、环节以及内在关系，探寻改进的路径和方法。某学校在课堂观察中发现一个“小问题”，教师在课堂上布置了一项任务后就让学生自学或小组合作，但在检查学习成果时却暴露出很多问题。虽然教师的讲解很清晰、透彻，但学生自学、小组合作这一环节的效率并不高。经过调查发现，主要原因是：教师提出的任务有时不够清晰、具体；有时任务过大，在所给的时间内无法完成；有时任务过简，只是在书本上查找一些有关的结论和信息，大多数学生的思维活动并没有真正展开；有时教师以个别学生的思维替代全班学生的思维，有个别学生完成了任务教师就叫停全班，其实大多数学生还沉浸在对问题的思考中。对此，学校发动教师在全校学生中进行座谈和调查，听取学生的意见和建议，形成了课堂教学提问的基本规范。现在的课堂上，教师安排的每一项任务都非常明确，兼具适切性和挑战性，学生有充分的时间去尝试、交流，教师关注每一个学生的学习，倾听等待，启发引导。

    再者，校本教研要在研究中生成新的问题，在对新问题的追问和研究中促进校本教研走向深处。某中学开展讲学稿研究二十多年，促进了学校教学质量的不断提升。但在实践过程中，也发现了几个新的问题，1、教师习惯了教学流程后，出现了经验主义思想，凭主观感觉去设计问题、选择材料；2、学生课后缺乏自主学习、发展的引领和指导；3、不同学科之间有时不能形成有效的协同。针对这些问题，学校组织师生开展分析、讨论，并邀请专家到校指导，共商改进、优化的路径和方法。经过反复讨论、研究，学校在原有基础上进行了调整和改进，一是加强学科间的统筹协调；二是精准把握学情，找准教学的起点；三是让学生走进讲学稿的研制过程，学生将自己的学习体会、心得、困惑以及喜欢的情境、方式提供给教师，教师有机融入讲学稿；四是加强讲学稿内容的开放和延伸，留有思维和拓展的空间。经过改进、优化，拓展了教学的深度和时空，形成了更为丰富的教学系统，促进了学生生动、有效的学习。